Hjemstedslære i Steinerskolen Eventyr, fabler og legender er det stoff som gir barna den rette sjelelige næring i syv – åtte årsalderen. Det gir en fargerik billedvev i et sjelestoff, halvt drøm, halvt virkelighet, slik det svarer til barnets indre liv og egenart. Her kan det tre ut og inn, her kan det oppleve mot,…
Om interessen for at blive ved og ved Selvstændig arrangør og orkestrator Steiner-Skolen i Fredericia. 34 år Rasmus Hansen har meget på sinde, når talen falder på skolegang, og det er tydeligt, at hans tanker ikke kun aktiveres ved spørgsmål om hans egne oplevelser: – Jeg tænker tit på, at der i dag er blevet mindre…
På vej mod den bedst mulige Steinerskole? Som tidligere Steinerskole elev stod valget af skole til mine børn klart; de skal selvfølgelig også i Steinerskole. Det betyder imidlertid ikke, at jeg synes, at alt er godt. Der er udfordringer nok at tage fat på. Valget af skole stod helt klart for mig, for jeg…
Et historisk blikk på steinerskolens læreplaner En læreplan er på mange måter et avtrykk av den selvforståelse og den samtid en skole befinner seg i. For å trekke frem noe av det særegne ved steinerskolens læreplaner er det derfor nærliggende å foreta et historisk tilbakeblikk. Det gir perspektiv på de tidsstrømmer og skolepolitiske endringer som…
Om hvordan skolen gjorde livet til en joke Komiker. Tekstforfatter på tv-programmer, revyer m.m. Vidarskolen. 30 år. En fodboldspiller vil helst spille fodbold. En keramiker har det godt med ler. Og en diplomat føler sig godt tilpas med slips og bonede gulve. Så det var vel ganske naturligt, at Tobias Dybvad foretrak visse fag frem for…
Fra folkeskolen til Steinerskolen At være lærer i folkeskolen og på en Steinerskole kræver på mange måder det samme. Du skal bruge dig selv som menneske, du skal lytte og komme i møde og du skal favne den mangfoldighed og de mange forventninger, der er til dig. Måske ligger forskellen i, hvilken frihed, du, som…
Fortelling og empati Muntlig fortellestoff, fritt formidlet fra lærer til klassefellesskapet av elever, står sentralt i daglig steinerpedagogisk praksis i barnetrinnet. “Come rain, come shine”, come kunnskapsløft og nasjonale prøver: Alt har vikeplikt for Odyssevs og Rama, for Askeladden og Sidsel Sidserk, for dronning Ragnhild og Lots hustru og for det gamle eiketreet som…
Læreren i kontinuerlig udvikling God steinerpædagogik forudsætter en lærer i kontinuerlig udvikling. Når læreren må arbejde stoffet frem gennem forskellige kunstneriske udtryk, som fortælling, tegning, musik, modellering osv., udvikler læreren sig sammen med eleverne. Denne arbejdsform giver også lærerne inspiration til arbejdet. Lærerne har et specielt ansvar, som blandt andet går ud på, at de hver dag…
Om vejen til komplekse tal, der går gennem sang og drama Underdirektør med ansvar for analyse og optimering, Alka Forsikring Vidarskolen og Michaelskolen, 48 år Et tankeeksperiment: Giv nogle politikere, videnskabsmænd og økonomer følgende opgave: Tag en lille dreng og gør ham i løbet af 12 år til ekspert i at foretage komplicerede statistiske, matematiske…
Efter et halvt århundrede med Steinerpædagogik Denne artikel er fra 1969 og trykt i det norske ‘Steinerskolen’ i anledningen af 50-års jubilæet for den første Steinerskole i 1919. Et halvt århundre steinerpedagogikk I høst er det femti år siden den første Steinerskole i verden, Den frie Waldorfskolen i Stuttgart, åpnet portene for en forventningsfull…